Evaluación de una nueva propuesta didáctica para la Hidráulica Básica

Resumen

En este artículo se presenta la evaluación de una propuesta alterna para la enseñanza de la hidráulica básica, basada en tres estrategias didácticas: el aprendizaje significativo, la transposición didáctica y la historia de la materia. Inicialmente, se diseñó un cuestionario relacionado con los contenidos disciplinares considerados en la propuesta, y en un primer momento, dicho cuestionario se aplicó a estudiantes de seis grupos de diferentes escuelas. Posteriormente se impartieron las clases a tres grupos, denominados “grupos de referencia”, usando la didáctica tradicional. Con los otros tres grupos, reconocidos como “grupos de control” se utilizó la nueva didáctica. En un segundo momento, al terminar las clases, se aplicó el mismo cuestionario a todos los estudiantes. Los resultados de las calificaciones se analizaron mediante el promedio simple y mediante la herramienta ANOVA. También se realizó una encuesta sobre la opinión de los profesores. Los promedios simples entre los grupos de control fueron ligeramente superiores. Al ser pequeña la diferencia, podría confundirse el efecto real del experimento, con la magnitud de errores aleatorios del análisis. Mediante el ANOVA, se eliminó la incertidumbre, quedando claro que la nueva didáctica sí influyó en los resultados. Adicionalmente la opinión de los profesores fue definitivamente positiva.